miércoles, 17 de marzo de 2010
criterios de selección y evaluación de materiales educativos
FICHAS:
NOMBRE: PEDRO ANGEL CORREA DE LEÓN
MATERIA: MATERIAL MEDIOS Y RECURSOS DIDACTICOS
MAESTRA: LUZ MARIAVILLA CISNEROS
FICHA: “PREPARACION DE MATERIALES EDUCATIVOS”
CALLEJAS ARROYO, JUAN NICOLAS
"CARRERA MAGISTERIAL. PROBLEMATICA Y EVALUACION". BASICA. (MEXICO), Vol.: 1, No: 2, Mes: NOV-DIC, Año: 1994, Págs: 38-42.
MATERIA: MATERIAL MEDIOS Y RECURSOS DIDACTICOS
MAESTRA: LUZ MARIAVILLA CISNEROS
FICHA: “PREPARACION DE MATERIALES EDUCATIVOS”
CALLEJAS ARROYO, JUAN NICOLAS
"CARRERA MAGISTERIAL. PROBLEMATICA Y EVALUACION". BASICA. (MEXICO), Vol.: 1, No: 2, Mes: NOV-DIC, Año: 1994, Págs: 38-42.
Temas: MEJORAMIENTO PROFESIONAL; DESEMPEÑO DEL PROFESOR; EVALUACION DE PROFESORES; ACTUALIZACION; CALIDAD DE LA EDUCACION
Identificadores: MEXICO
Resumen:
ESTE ARTICULO ABORDA LA PROPUESTA DE LA CARRERA MAGISTERIAL EN MEXICO, DONDE PRIMERO SE EXPONEN SUS LINEAMIENTOS GENERALES Y DESPUES SE DISCUTEN DOS ASPECTOS RELACIONADOS CON ELLA: 1. LA PROBLEMATICA QUE IMPLICA SU PUESTA EN MARCHA, INDICANDO QUE LA PREMISA ES APRECIAR EL TRABAJO INDIVIDUAL DEL PROFESOR FRENTE AL GRUPO, FOMENTANDO LA PRACTICA DOCENTE, FORTALECER LA ADMINISTRACION EDUCATIVA Y LA SUPERVISION TECNICA, Y PROMOVER LA ELABORACION DE MATERIALES EDUCATIVOS, LA INVESTIGACION Y EL DISEÑO CURRICULAR. 2. LA EVALUACION, QUE TOMA EN CUENTA LOS FACTORES SIGUIENTES: LA ANTIGUEDAD, EL GRADO ACADEMICO, LA PREPARACION PROFESIONAL, LA ACREDITACION DE CURSOS DE ACTUALIZACION Y DESEMPEÑO PROFESIONAL. PERO ESTE ULTIMO CONSIDERA CUATRO PUNTOS IMPORTANTES: A) PLANEACION DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE; B) DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE; C) PARTICIPACION EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA; Y D) PARTICIPACION EN LA INTERACCION ESCUELA COMUNIDAD. ESTE PROCESO DE EVALUACION ES UNA EFICAZ ALTERNATIVA PARA FORTALECER LA CALIDAD DE LA EDUCACION
ESTE ARTICULO ABORDA LA PROPUESTA DE LA CARRERA MAGISTERIAL EN MEXICO, DONDE PRIMERO SE EXPONEN SUS LINEAMIENTOS GENERALES Y DESPUES SE DISCUTEN DOS ASPECTOS RELACIONADOS CON ELLA: 1. LA PROBLEMATICA QUE IMPLICA SU PUESTA EN MARCHA, INDICANDO QUE LA PREMISA ES APRECIAR EL TRABAJO INDIVIDUAL DEL PROFESOR FRENTE AL GRUPO, FOMENTANDO LA PRACTICA DOCENTE, FORTALECER LA ADMINISTRACION EDUCATIVA Y LA SUPERVISION TECNICA, Y PROMOVER LA ELABORACION DE MATERIALES EDUCATIVOS, LA INVESTIGACION Y EL DISEÑO CURRICULAR. 2. LA EVALUACION, QUE TOMA EN CUENTA LOS FACTORES SIGUIENTES: LA ANTIGUEDAD, EL GRADO ACADEMICO, LA PREPARACION PROFESIONAL, LA ACREDITACION DE CURSOS DE ACTUALIZACION Y DESEMPEÑO PROFESIONAL. PERO ESTE ULTIMO CONSIDERA CUATRO PUNTOS IMPORTANTES: A) PLANEACION DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE; B) DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE; C) PARTICIPACION EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA; Y D) PARTICIPACION EN LA INTERACCION ESCUELA COMUNIDAD. ESTE PROCESO DE EVALUACION ES UNA EFICAZ ALTERNATIVA PARA FORTALECER LA CALIDAD DE LA EDUCACION
Biblioteca: IISUE
Idioma: ESPAÑOL
Analista: CGN
ANALISAS: ENSEÑAR A ENSEÑAR ES IGUAL DE IMPORTANTE QUE APRENDER A APRENDER, LA PREPARACION DE LOS DOCENTES DEBE EMERGER NO DE AGENTES AGENOS AL PEA, CREO YO QUE SERIA BUENO AÑADIR OTRA PROPUESTA, ESBUENO EVALUAR AL DOCENTE PARA REGISTRA Y MEDIR SUS ACCIONES PROFECCIONALES, PERO PARA MEJORAR LA PRACTICA DOCENTE SE TIENE QUE TOMAR EN CUENTA OTROS ASPECTOS COMO LA EVALUACION DEL MISMO CUERPO ACADEMICO, ES DECIR LA PRACTCA DOCENTE SE REFLEJA EN EL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO, POR LO TANTO EN UNA PRIMARIA EL DOCENTE DE PRIMER GRADO ENTREGA EL GRUPO AL ENCARGADO DE SEGUNDO GRADO POR LO TANTO LA COMUNICACIÓN ENTRE COLEGAS ES MUY ENRRIQUECEDORA. EL DOENTE EBERA ESUCHAR LAS SUGERENCIAS DE SU COMPAÑERO A QUIEN LEA DE ENTREGAR LA ESTAFETA DEL GRUPO.
9-MARZO-2010. FIRMA DEL ALUMNO: ____________________.
ANALISAS: ENSEÑAR A ENSEÑAR ES IGUAL DE IMPORTANTE QUE APRENDER A APRENDER, LA PREPARACION DE LOS DOCENTES DEBE EMERGER NO DE AGENTES AGENOS AL PEA, CREO YO QUE SERIA BUENO AÑADIR OTRA PROPUESTA, ESBUENO EVALUAR AL DOCENTE PARA REGISTRA Y MEDIR SUS ACCIONES PROFECCIONALES, PERO PARA MEJORAR LA PRACTICA DOCENTE SE TIENE QUE TOMAR EN CUENTA OTROS ASPECTOS COMO LA EVALUACION DEL MISMO CUERPO ACADEMICO, ES DECIR LA PRACTCA DOCENTE SE REFLEJA EN EL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO, POR LO TANTO EN UNA PRIMARIA EL DOCENTE DE PRIMER GRADO ENTREGA EL GRUPO AL ENCARGADO DE SEGUNDO GRADO POR LO TANTO LA COMUNICACIÓN ENTRE COLEGAS ES MUY ENRRIQUECEDORA. EL DOENTE EBERA ESUCHAR LAS SUGERENCIAS DE SU COMPAÑERO A QUIEN LEA DE ENTREGAR LA ESTAFETA DEL GRUPO.
9-MARZO-2010. FIRMA DEL ALUMNO: ____________________.
NOMBRE: PEDRO ANGEL CORREA DE LEON
MATERIA: MATERIAL MEDIOS Y RECURSOS DIDACTICOS
MAESTRA: LUZ MARIAVILLA CISNEROS
FICHA: “CRITERIOS DE MATERIALES EDUCATIVOS”
ORGANIZACION DE ESTADOS IBEROAMERICANOS
"PROYECTO "MEDIOS DE COMUNICACION Y EDUCACION" DE LA OEI". COMUNICAR. (ESPAÑA), No: 3, Mes: OCT, Año: 1994, Págs: 105-107.
MATERIA: MATERIAL MEDIOS Y RECURSOS DIDACTICOS
MAESTRA: LUZ MARIAVILLA CISNEROS
FICHA: “CRITERIOS DE MATERIALES EDUCATIVOS”
ORGANIZACION DE ESTADOS IBEROAMERICANOS
"PROYECTO "MEDIOS DE COMUNICACION Y EDUCACION" DE LA OEI". COMUNICAR. (ESPAÑA), No: 3, Mes: OCT, Año: 1994, Págs: 105-107.
Temas: MEDIOS DE COMUNICACION DE MASAS; PROYECTOS EDUCATIVOS; PRACTICA PEDAGOGICA; ESTRATEGIAS DIDACTICAS; NIÑOS
Identificadores: IBEROAMERICA
Resumen: EL PROGRAMA MEDIOS DE COMUNICACION Y EDUCACION ES UN INTENTO POR MEJORAR LA ESCUELA MEDIANTE EL ESTABLECIMIENTO DE UNA NUEVA PRACTICA PEDAGOGICA BASADA EN EL USO DE LOS MEDIA PARA LA FORMACION DE RECEPTORES CRITICOS. EL OBJETIVO GENERAL ES EL DE INCORPORAR LOS MEDIOS DE COMUNICACION COMO ELEMENTOS DIDACTICOS EN LA ACTIVIDAD COTIDIANA DEL AULA, UTILIZANDOLOS TANTO EN LOS CONTENIDOS CURRICULARES COMO EN LAS ACTIVIDADES QUE TIENDAN A LA CAPACITACION DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE A FIN DE QUE PUEDA FORMULAR CRITERIOS DE SELECCION FRENTE A LAS PROPUESTAS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACION, INCENTIVAR SU INTERES EN LA BUSQUEDA DE INFORMACION, ESTIMULAR SU CREATIVIDAD Y MEJORARA SUS ESTRATEGIAS COGNITIVAS. EN TORNO A ESTE OBJETIVO SE HAN INTEGRADO OCHO PAISES IBEROAMERICANOS: BOLIVIA, COLOMBIA, COSTA RICA, ECUADOR, ESPAÑA, PERU, URUGUAY Y VENEZUELA QUE TIENEN PROYECTOS NACIONALES DE MEDIOS DE COMUNICACION Y ESTAN REALIZANDO PROYECTOS CONJUNTOS
Biblioteca: ILCE
Idioma: ESPAÑOL
Analista: CMS
ANALISAS: EN REALIDAD NO ES MUY COHERENTE LA DENOMINACION Y LA FUNCION DE ESTOS MEDIOS, YA QUE LA RETROALIMENTACION ES CASI NULA, LA INFORMACION VIAJA DE FORMA UNIDIRECCIONAL Y SE PRIVA AL ALUMNO DE CUESTIONAR DIECTAMENTE A LOS LOCUTORES DE DICHOS MEDIOS. LA TUTELA DE UN DOCENTE O FAMILIAR ES INDISPENZABLE PARA EVITAR VULGARIZAR LOS CONTENIDOS, ES DECIR, QUE SE DESVIEN DE LOS OBJETIVOS PEDAGOGICOS.
9-MARZO-2010. FIRMA DEL ALUMNO: ________________.
ANALISAS: EN REALIDAD NO ES MUY COHERENTE LA DENOMINACION Y LA FUNCION DE ESTOS MEDIOS, YA QUE LA RETROALIMENTACION ES CASI NULA, LA INFORMACION VIAJA DE FORMA UNIDIRECCIONAL Y SE PRIVA AL ALUMNO DE CUESTIONAR DIECTAMENTE A LOS LOCUTORES DE DICHOS MEDIOS. LA TUTELA DE UN DOCENTE O FAMILIAR ES INDISPENZABLE PARA EVITAR VULGARIZAR LOS CONTENIDOS, ES DECIR, QUE SE DESVIEN DE LOS OBJETIVOS PEDAGOGICOS.
9-MARZO-2010. FIRMA DEL ALUMNO: ________________.
NOMBRE: PEDRO ANGEL CORREA DE LEON
MATERIA: MATERIAL MEDIOS Y RECURSOS DIDACTICOS
MAESTRA: LUZ MARIAVILLA CISNEROS
FICHA: “EVALUACION DE MATERIALES EDUCATIVOS”
CABEZA, MARIA DANIELA; GARCIA TOVAR, MARGARITA
"PROPUESTA DE UN PROGRAMA EDUCATIVO AMBIENTAL DIRIGIDO A LOS DOCENTES DEL ESTADO ARAGUA PARA LA INTEGRACION DEL EJE TRANSVERSAL AMBIENTE CON LAS AREAS CURRICULARES". PARADIGMA. (VENEZUELA), Vol: 25, No: 2, Mes: DIC, Año: 2004, Págs: 179-225.
MATERIA: MATERIAL MEDIOS Y RECURSOS DIDACTICOS
MAESTRA: LUZ MARIAVILLA CISNEROS
FICHA: “EVALUACION DE MATERIALES EDUCATIVOS”
CABEZA, MARIA DANIELA; GARCIA TOVAR, MARGARITA
"PROPUESTA DE UN PROGRAMA EDUCATIVO AMBIENTAL DIRIGIDO A LOS DOCENTES DEL ESTADO ARAGUA PARA LA INTEGRACION DEL EJE TRANSVERSAL AMBIENTE CON LAS AREAS CURRICULARES". PARADIGMA. (VENEZUELA), Vol: 25, No: 2, Mes: DIC, Año: 2004, Págs: 179-225.
Temas: PROFESORES; TRANSVERSALIDAD; EDUCACION AMBIENTAL; PROGRAMAS EDUCATIVOS; FORMACION DE PROFESORES
Identificadores: VENEZUELA; EDUCACION BASICA; DATOS ESTADISTICOS
Resumen:
EL CURRICULO BASICO NACIONAL VENEZOLANO INCLUYE EL EJE TRANSVERSAL AMBIENTE COMO ALTERNATIVA PARA INTEGRAR LAS CUATRO DIMENSIONES DE ESTE CON LAS AREAS CURRICULARES DE LA SEGUNDA ETAPA DE EDUCACION BASICA. EL ESTADO ARAGUA POSEE ECOSISTEMAS CUYAS CONDICIONES FISICO-NATURALES Y SOCIO-CULTURALES PUEDEN MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE LOS ARAGšEÑOS, ADEMAS DE TENER PROBLEMAS AMBIENTALES QUE DEBEN SER RESUELTOS. TALES CONDICIONES JUSTIFICAN UN "PROGRAMA EDUCATIVO AMBIENTAL" DIRIGIDO A DOCENTES DE ESTA ETAPA A FIN DE QUE OPERACIONALIZACEN EL EJE TRANSVERSAL AMBIENTE. LA INVESTIGACION SE BASO EN UN ESTUDIO CUANTITATIVO Y CUALITATIVO. EL GRUPO DE ESTUDIO ESTUVO INTEGRADO POR 18 DOCENTES DE SEGUNDA ETAPA DE ARAGUA, UTILIZANDO PARA RECOPILACION DE INFORMACION UN CUESTIONARIO MIXTO Y UNA MATRIZ DE ANALISIS; COMO TECNICAS SE UTILIZARON LA ENCUESTA, LA TOMA DE DECISIONES EN GRUPO Y LA ENTREVISTA. EL CUESTIONARIO SE SOMETIO A VALIDACION DE CONTENIDO POR EXPERTOS. EL PROCEDIMIENTO CONSTO DE UNA ETAPA DIAGNOSTICA, SEGUIDA DE LA INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS LOS CUALES, A LA LUZ DE LOS FUNDAMENTOS TEORICOS Y LAS DIVERSAS DISCUSIONES CON LOS DOCENTES, PERMITIO ELABORAR LA PRIMERA VERSION DEL PROGRAMA, ESTA FUE VALIDADA POR EXPERTOS Y USUARIOS, DE LO CUAL RESULTO EL PROGRAMA DEFINITIVO AQUI PROPUESTO. LA INVESTIGACION PERMITIO IDENTIFICAR ALGUNAS NECESIDADES DE LOS DOCENTES: FORMACION EN CONCEPCIONES DE AMBIENTE Y SITUACIONES ESPECIFICAS DE LA REGION, ESTRATEGIAS PARA LA ELABORACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA Y MANEJO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES PARA DESARROLLAR EL EJE TRANSVERSAL AMBIENTE ASI COMO PARA LA ELABORACION DE MATERIALES DIDACTICOS QUE FACILITEN DICHAS ESTRATEGIAS. EL PROGRAMA ELABORADO CONTIENE: FUNDAMENTOS TEORICOS, JUSTITICACION, OBJETIVOS, CONTENIDO, ESTRATEGIAS DIDACTICAS Y DE EVALUACION, ASI COMO LA BIBLIOGRAFIA. EL PROGRAMA PRETENDE CONTRIBUIR A MEJORAR LA ACTIVIDAD DEL DOCENTE DE LA REGION EN LA OPERACIONALIZACION DEL EJE TRANSVERSAL AMBIENTE
EL CURRICULO BASICO NACIONAL VENEZOLANO INCLUYE EL EJE TRANSVERSAL AMBIENTE COMO ALTERNATIVA PARA INTEGRAR LAS CUATRO DIMENSIONES DE ESTE CON LAS AREAS CURRICULARES DE LA SEGUNDA ETAPA DE EDUCACION BASICA. EL ESTADO ARAGUA POSEE ECOSISTEMAS CUYAS CONDICIONES FISICO-NATURALES Y SOCIO-CULTURALES PUEDEN MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE LOS ARAGšEÑOS, ADEMAS DE TENER PROBLEMAS AMBIENTALES QUE DEBEN SER RESUELTOS. TALES CONDICIONES JUSTIFICAN UN "PROGRAMA EDUCATIVO AMBIENTAL" DIRIGIDO A DOCENTES DE ESTA ETAPA A FIN DE QUE OPERACIONALIZACEN EL EJE TRANSVERSAL AMBIENTE. LA INVESTIGACION SE BASO EN UN ESTUDIO CUANTITATIVO Y CUALITATIVO. EL GRUPO DE ESTUDIO ESTUVO INTEGRADO POR 18 DOCENTES DE SEGUNDA ETAPA DE ARAGUA, UTILIZANDO PARA RECOPILACION DE INFORMACION UN CUESTIONARIO MIXTO Y UNA MATRIZ DE ANALISIS; COMO TECNICAS SE UTILIZARON LA ENCUESTA, LA TOMA DE DECISIONES EN GRUPO Y LA ENTREVISTA. EL CUESTIONARIO SE SOMETIO A VALIDACION DE CONTENIDO POR EXPERTOS. EL PROCEDIMIENTO CONSTO DE UNA ETAPA DIAGNOSTICA, SEGUIDA DE LA INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS LOS CUALES, A LA LUZ DE LOS FUNDAMENTOS TEORICOS Y LAS DIVERSAS DISCUSIONES CON LOS DOCENTES, PERMITIO ELABORAR LA PRIMERA VERSION DEL PROGRAMA, ESTA FUE VALIDADA POR EXPERTOS Y USUARIOS, DE LO CUAL RESULTO EL PROGRAMA DEFINITIVO AQUI PROPUESTO. LA INVESTIGACION PERMITIO IDENTIFICAR ALGUNAS NECESIDADES DE LOS DOCENTES: FORMACION EN CONCEPCIONES DE AMBIENTE Y SITUACIONES ESPECIFICAS DE LA REGION, ESTRATEGIAS PARA LA ELABORACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA Y MANEJO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES PARA DESARROLLAR EL EJE TRANSVERSAL AMBIENTE ASI COMO PARA LA ELABORACION DE MATERIALES DIDACTICOS QUE FACILITEN DICHAS ESTRATEGIAS. EL PROGRAMA ELABORADO CONTIENE: FUNDAMENTOS TEORICOS, JUSTITICACION, OBJETIVOS, CONTENIDO, ESTRATEGIAS DIDACTICAS Y DE EVALUACION, ASI COMO LA BIBLIOGRAFIA. EL PROGRAMA PRETENDE CONTRIBUIR A MEJORAR LA ACTIVIDAD DEL DOCENTE DE LA REGION EN LA OPERACIONALIZACION DEL EJE TRANSVERSAL AMBIENTE
Biblioteca: IISUE
Idioma: ESPAÑOL
Analista: H.H.D.
ANALISIS: ES IMPRESCINDIBLE VER A LA EDUCACION COMO UN PROYECTO SUSTENTABLE, YA QUE EL DETERIORO DEL AMBIENTE IMPLICA EL DETERIORO EN EL QUE SE DESARROLLARA EL ALUMNO, LA ESTABILIDAD DEL MEDIO AMBIENTE SE PUEDE VER REFLEJADO POR LA ESTABILIDAD DE LA CONSCIENCIA DE LA COMUNIDAD.
9-MARZO-2010 FIRMA DEL ALUMNO: _____________________
ANALISIS: ES IMPRESCINDIBLE VER A LA EDUCACION COMO UN PROYECTO SUSTENTABLE, YA QUE EL DETERIORO DEL AMBIENTE IMPLICA EL DETERIORO EN EL QUE SE DESARROLLARA EL ALUMNO, LA ESTABILIDAD DEL MEDIO AMBIENTE SE PUEDE VER REFLEJADO POR LA ESTABILIDAD DE LA CONSCIENCIA DE LA COMUNIDAD.
9-MARZO-2010 FIRMA DEL ALUMNO: _____________________
martes, 9 de marzo de 2010
MATERIALES INFORMATICOS.
Los materiales informáticos para la mayoría de las personas que los han utilizado se les hace muy práctico y fáciles de utilizar y son de gran utilidad nos facilita varias tareas y es un buen medio de comunicación pero un punto malo en la educación es que no todos los docentes saben utilizar estos medios y el único afectado es el alumno con un atraso en su aprendizaje.
Alguna de sus otras desventajas es que ya cualquier usuario puede acceder a la información y transformarla y la suben a la red pero tal información no es de confianza.
Alguna de sus otras desventajas es que ya cualquier usuario puede acceder a la información y transformarla y la suben a la red pero tal información no es de confianza.
PAGINAS WEB
La World Wide Web permite una manera más organizada de acceder a la información disponible en Internet, presentando una interfaz amigable con el usuario mediante navegadores como Netscape, Mosaic y Microsoft Internet Explorer.
El surgimiento de la World Wide Web ha ayudado a un crecimiento considerable de Internet en la actualidad. Compañías pequeñas, empresas grandes, ayuntamientos, estados, gobiernos de distintos países, universidades, bibliotecas, están presentes en Internet
Empezó en los Estados Unidos de América en 1969, como un proyecto puramente militar. La Agencia de Proyectos de Investigación Avanzados de Defensa (DARPA) desarrolló una red de computadoras llamada ARPANET, para no centralizar los datos, lo cual permitía que cada estación de la red podía comunicarse con cualquier otra por varios caminos diferentes, además presentaba una solución para cuando ocurrieran fallas técnicas que pudieran ha
cer que la red dejase de funcionar.
cer que la red dejase de funcionar. CORREO ELECTRÓNICO
Es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes rápidamente mediante sistemas de comunicación electrónicos. Principalmente se usa este nombre para denominar al sistema que provee este servicio en Internet, mediante el protocolo SMTP, aunque por extensión también puede verse aplicado a sistemas análogos que usen otras tecnologías.
EL CHAT
También conocido como cibercharla, designa una comunicación escrita realizada de manera instantánea a través de Internet entre dos o más personas ya sean de manera pública a través de los llamados chats públicos o privada, en los que se comunican sólo 2 personas a la vez.
A raíz del uso de la palabra chat, posteriormente entre los usuarios se originó la palabra chatear para indicar la acción de establecer una cibercharla. Aun así, chatear no fue reconocido por la Real Academia Española como verbo relacionado con la informática sino hasta junio del 2007, cuando se reconoce como una comunicación por Internet.
Por medio de mensajes de correo electrónico se puede enviar, no solamente texto, sino todo tipo de documentos digitales. Su eficiencia, conveniencia y bajo coste (con frecuencia nulo) están logrando que el correo electrónico desplace al correo ordinario para muchos usos habituales.
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